ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ

ÇOCUK CERRAHİSİ STAJI

---

Staj Hakkında Bilgilendirme

Çocuk Cerrahisi Stajı Ön Yeterlikleri

Çocuk Cerrahisi Stajı Öğrenim Çıktıları

Çocuk Cerrahisi Stajı Ders Programı

Sabah Vizit Grupları

Servis ziyaretleri ve vizitlerde ne yapalım?

Sunum Grupları

Ölçme ve Değerlendirme

Beceri Değerlendirme Çizelgesi

Ders Notları / 2026

Ders Notları / 2025

---

Staj Hakkında Bilgilendirme

Çocuk cerrahisi stajı semptom temelli eğitim modeline göre yürütülür. Çocuklarda sık karşılaşılan cerrahi durumlara ait belirti, bulgu, semptom ve klinik durumlar tartışılır.

Sınıf derslerinde öğrencilerin aktif olması istenir. Eğitici tarafından klasik sınıf dersi anlatılmaz. Öğrenci merkezli eğitim amacı ile ders konuları (belirti, bulgu, semptomlar ve klinik durumlar) ters yüz öğrenim yöntemi ile yürütülür. 

Eğitim konuları 2020 Ulusal Çekirdek Eğitim Programına (UÇEP) göre düzenlenmiştir. Yapılandırılmış sabah vizitleri, yapılandırılmış olgu sunumları, ters-yüz öğrenim yöntemiyle yürütülen sınıf dersleri ve beceri eğitimleri Birinci Basamak Hekimlikte sık karşılaşılan cerrahi problemleri çözmeye yönelik olacak şekilde tasarlanmıştır.

Eğitim-Öğretim programımız her yıl düzenli olarak güncellenmektedir.

 

Semptom Temelli Eğitim

Semptom Temelli Eğitim Programı öğrenmeyi hastalıklar veya organ sistemleri yerine hasta semptomları etrafında düzenleyen bir öğretim yaklaşımıdır.
Semptom Temelli Eğitim hastanın başvuru şikayetinden başlayarak, hastada oluşan belirti, bulgu ve semptomlara yol açan tüm klinik durumlar (hastalıklar) ortaya konur.  Belirli bir şikayetl ile gelen bir hastada nasıl bir yaklaşım sergileneceği (anamnez, fizik muayene, laboratuvar ve radyolojik incelemeler, ayırıcı tanı ve tanı koyma gibi)  hastanın probleminin nasıl çözüleceği tartışılır. 

Öğrencilerin hastalığı nasıl tanıyacaklarını, anlayacaklarını ve yöneteceklerini öğretmeye odaklanan bir eğitim yaklaşımıdır.

Bu yöntem, gerçek hayat ile uyumlu olacak, klinik akıl yürütme ve karar verme süreçlerini yansıtacak şekilde tasarlanmıştır.

 

Ters Yüz Öğrenim Yöntemi:

Geleneksel sınıf veya anfi dersleri nde eğiticinin kuru kuruya ders anlatması yerine  öğrenciler önce öğrenim hedefleri doğrultusunda dersi kendi başlarına çeşitli kaynaklardan yararlanarak öğrenirler. Öğrenciler derslere katılmadan önce çeşitli kaynaklardan yararlanarak hazırlık yaparlar. Ders öncesi yapılan hazırlık, öğrencilerin sağlam bir bilgi temeli geliştirmelerini sağlayarak konunun daha iyi anlaşılmasına yol açar. Ders sırasında öğrenciler hem bireysel hem de gruplar halinde konuyla ilgili tartışma faaliyetlerine katılırlar. Derste eğiticinin yönlendirmesiyle ortaya konulan sorular birlikte tartışılarak bilgi içeriği pekiştirilir.  Öğrenciler öğrenme süreçlerinde daha aktif ve sorumlu bir rol üstlenirler. Öğrenci merkezli bir öğretim modelidir. Bu yöntem, öğrencilerin özgüvenlerini artırır, sınıf içindeki liderlik becerilerini geliştirir. Ters yüz sınıf, öğrencilerin sınıf içindeki rollerini ve sorumluluklarını daha iyi anlamalarına yardımcı olur.

Eğitici merkezli yaklaşımın yerine, öğrenen merkezli yaklaşım olduğundan  bilginin doğrudan öğrenci tarafından sınıf dışında gerçekleşen bir çalışma sonucu kazanılmasıyla sınıf içindeki süre daha özgür ve güvenli bir şekilde kullanılabilir. Sınıf saatlerinde  konunun tartışılması ve pekiştirici alıştırmaların yapılmasıyla öğrenmenin derinleştirilmesi sağlanır. Bu işlem geleneksel sınıf modelinin tam tersidir.

Aktif öğrenmeyi ve eleştirel düşünmeyi teşvik eder. Sınıf zamanını daha etkileşimli ve kişiselleştirilmiş hale getirir. Genellikle daha iyi akılda kalıcılık ve etkileşim sağlar. 

Öğrencilerin öz disiplinli olmasını gerektirir.

İşleyiş:

1. Bu yöntemde derse gelmeden önce hazırlık yapılmalıdır. Derse gelmeden en az bir gün önce ilgili klinik durum tüm sınıf öğrencileri tarafından çalışılır, derse hazırlanılır. Dersin konusu bilimsel kaynaklardan yararlanılarak öğrenim hedefleri doğrultusunda özümsenir ve ders saatinde verimli bir tartışma ortamı yaratılır.

2. Aşağıdaki kaynaklardan yararlanılabilir:

• Daha önceki ders notları
• Daha önceki ders sunumları, videolar
• Üniversite kütüphanemiz veri tabanları (özellikle uptodate veri tabanı) Erişim adresi : www.uptodate.com/online
• https://emedicine.medscape.com

3. Ders notu ve soru hazırlama:

• Her bir öğrenci hazırlama kurallarına uygun, kendi konusuyla ilgili (en az 400 kelime olacak şekilde) ders notu hazırlanır ve bir çoktan seçmeli soru hazırlar. 
• Bu notlar ve sorular öğrencilerin performans değerlendirilmesinde kullanılır.

4. Tüm öğrenciler derslere kendileri sunacakmış gibi hazırlanıp geleceklerdir. Önce ilgili stajyerler sunum yapacaklar, daha sonra diğer öğrenciler ve eğiticiler ile birlikte konu tartışılacaktır.

5. Ders saatinde sınıf içinde eğitici tarafından rastgele seçilen öğrencilere yönlendirilen sorular cevaplanır ve ardından tüm sınıf ile tartışılır.

6. Öğrenci sunumları 20 dakikada tamamlanacak şekilde hazırlanmalıdır.

7. Her öğrenci kendi sunumunda, dersin bir kısmını veya tamamını sunabilecektir. Onun için dersin alt başlıkları grup üyeleri tarafından paylaşılmamalıdır. Süreç her bir öğrenci eşit konuşacağı şekilde eğitici tarafından yönetilecektir. Bu sürece grubun dışındaki diğer öğrenciler de dahildir.

9. Dersin sonunda eğitici tarafından özetleme yapılır.

10. Konunun tartışılması ve pekiştirici sorular ile derin öğrenme sağlanır.